Escuela para padres: principio de la paz socio educativa.

                 

Escuela para padres: principio de la paz socio educativa.

Resumen

El tema de la escuela para padres como principio de la paz socio educativa está enmarcado en la cátedra de educación para la paz, con la finalidad de conocer algunas prácticas educativas que fomentan la paz y la convivencia en el ámbito, familiar, escolar y social, tomando en cuenta la historia de la escuela para padres, el basamento legal en Venezuela, el papel preponderante que tiene la familia, los maestros y las diferentes organizaciones que hacen vida social en el entorno del niño, la importancia de la educación en valores, las habilidades socioemocionales y la regulación pacífica de conflictos. De este análisis, se desprende que hay una serie de medidas y actuaciones que se llevan a cabo en los centros educativos que favorecen la buena convivencia; sin embargo, la necesidad de cooperación entre todos los actores que intervienen en el proceso educativo o la importancia de sistematizar el trabajo que permita educar para el fomento de una cultura de paz, conforman entre otras las conclusiones a las que se llega en este documento.

Palabras claves: escuela para padres, educación para la paz, valores, conflicto escolar

Summary

The theme of the school for parents as the principle of socio-educational peace is framed in the chair of education for peace, in order to know the educational practices that promote peace and coexistence in the field, family, school and social, taking into account the history of the school for parents, the legal right in Venezuela, the predominant role of the family, the teachers and the different organizations that make social life in the environment of the child, the importance of education in values, socio-emotional skills and the peaceful regulation of conflicts. From this analysis, it is clear that there is a series of measures and actions that are carried out in schools that favor good coexistence, however, the need for cooperation among all the actors involved in the educational process or the importance to systematize the work that allows to educate for the promotion of a culture of peace, to conform among other conclusions reached in this document.

Key words: school for parents, education for peace, values, school conflict.

Introducción

En las diferentes etapas de la humanidad, la familia ha sido la célula o el núcleo de cualquier sociedad porque en su seno se establecen las relaciones mínimas requeridas para que se construya una sociedad como respuesta a las necesidades fundamentales del hombre desde una perspectiva biológica, psicológica y social. Debido a la de crisis de valores y desintegración familiar que actualmente existe en Venezuela es necesario proporcionar a los padres de familia herramientas que le permitan el ejercicio de nuevas formas de relación con sus hijos, mediante el fomento de autoestima, crecimiento personal y familiar y muy importante la comunicación que es un vehículo imprescindible de la expresión afectiva, una buena comunicación afectiva en el ámbito familiar tiene una repercusión positiva sobre factores de protección individuales aumenta la asertividad de los hijos, les da claves para el manejo de la presión del grupo y les capacita para la toma de decisiones de allí la importancia de la escuela para padres ya que esta propicia un espacio para que los padres tengan la oportunidad de capacitarse mejor, no sólo con el fin de que puedan conocer y comprender mejor a sus hijos, si no para que se integren en forma activa y eficiente al proceso educativo de sus hijos, aplicando principios didácticos, pedagógicos y metodológicos, los cuales deben ser impartidos a los padres de familia por la Escuela para Padres, instituciones o miembros capacitados de la comunidad. Martínez (2005) planteo que la educación y, en consecuencia, la educación en valores es una responsabilidad de la familia, de la escuela y de la sociedad en su conjunto. Hoy resultaría difícil e inoperante cargar la responsabilidad a una de dichas instituciones en exclusiva, sea la familia o la escuela. Incluso el trabajo colaborativo de ambas resultaría muy difícil si la sociedad en su conjunto, debido al gran influjo que ejercen la televisión, internet no colabora en dicha tarea.

Origen de la escuela para padres.

Se piensa que es un concepto reciente pero este término se remonta a los tiempos del Imperio Romano unos veinticinco siglos antes de cristo donde los niños eran educados por sus madres hasta los siete años de edad y luego pasaban a recibir de su padre la instrucción en las actividades y destrezas consideradas básicas en su medio,  la relación entre padres e hijos se basó en la autoridad absoluta, el hijo podía ser rechazado por el padre expuesto a la muerte o vendido, el matrimonio de los hijos era un contrato semejante a cualquier transacción comercial. Durante el cristianismo surge la idea de la obligación que tienen los padres de educar a sus hijos, especialmente en el aspecto religioso, las ideas cristianas originaron un cambio notable en la condición de la infancia. así que los padres, familiares y allegados son los responsables de impartir al niño no solo formación, sino instrucción en las letras, artes y ciencias necesarias para ser útil a la sociedad y procurarse el sustento.

Los procesos de socialización y Educación del ser humano a través de la historia han demostrado que los padres han sido, son y serán los primeros formadores de sus hijos, los que inspiran en el niño motivación, seguridad, efectividad y los patrones de identificación, potenciándolo en el desarrollo de su personalidad y en el proceso del aprendizaje. La idea de educar a los padres ha ido evolucionando de acuerdo a las condiciones del momento histórico y social, del progreso científico y del desarrollo industrial, ya que estos inciden en la estructura familiar y en el rol que deben cumplir los padres en la Educación de sus hijos.

La Educación para padres aparece por primera vez en Estados Unidos de América, en 1815, con las asociaciones de las madres de familia, cuya finalidad era capacitarlas para el buen desempeño con sus hijos, en 1897 se organizó en el congreso nacional de padres y maestros, inspirados por el psicológico Stanley Hall, quien se dedicaba al estudio de la psicología, infantil, lo mismo que a la capacitación de los padres en este tema luego en 1903, en Europa, se funda la " Unión Nacional de Educadores" con el propósito de involucrar a la familia en el proceso de la formación de los estudiantes, tomando algunos modelos de origen norteamericano, en 1909, se organiza en Francia el " Comité de Higiene Mental" con el propósito de organizar y promover seminarios experimentales para discutir problemas y métodos relativos a la formación de los padres, en 1923, la fundación Rockefeller, financió la educación de los padres, creando centros de investigación para acrecentar la ayuda afectiva de los padres y formar especialistas en la educación de éstos, se fundamentó este trabajo en las teorías psicoanalíticas.

Principios de la Escuela de Padres

·   La familia es la primera responsable de la educación de los hijos y debe ser ella el primer sujeto de su formación.

·   Es deber de los padres crear un ambiente de familia animado por el amor hacia la familia que favorezca la educación integral de todos los miembros que la conforman.

·  La escuela de padres como respuesta a la urgente necesidad del presente momento, inserta a los padres como agentes activos de su misma educación y se propone dentro de sus objetivos acompañarlos en este proceso.

·    La escuela para padres tiene como misión prioritaria formar a los padres en su tarea de agentes de cambio en la sociedad.

·   La escuela para padres debe orientar a la familia dentro de las bases ideológicas del grupo familiar.

Beneficios de la escuela para Padres.

·    Los padres que asisten a la escuela aumentan su seguridad personal.

·    Los padres se sienten más satisfechos con el cumplimiento de su papel de primeros educadores.

·     Mejoran sus relaciones con su pareja y con sus hijos.

·      Aprenden a aprovechar los recursos del entorno.

·    Logran trabajar en equipo con otros padres para encontrar soluciones a sus conflictos en la familia.

·      Descubren nuevas estrategias educativas para sus hijos.

Bases Legales en Venezuela para Implementar la Escuela para Padres

Existe toda una fundamentación que avala la ejecución de una propuesta para la conformación de la escuela de padres como alternativa para mejorar el rendimiento estudiantil, que se encuentra en la Constitución Nacional (1999), la LOPNA, la Ley Orgánica de Educación (1980) y el Reglamento de la Ley Orgánica de Educación.

La Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999), en sus Artículos 75 y 76, establece el carácter protector del Estado hacia la familia, el deber compartido del padre y la madre de criar, educar y asistir a sus hijos; así mismo en el Artículo 103 plantea el derecho a una educación integral, obligatoria en todos los niveles.

La Ley Orgánica de Educación (1980), en el Artículo 13 promueve la participación de la familia y de la comunidad en el proceso educativo.

El Reglamento de la Ley Orgánica de Educación (1986), mediante el Artículo 23 plantea que "todos los órganos de la comunidad educativa" deben atender hacia la formación de hábitos de comportamiento de los alumnos para "propiciar un mejor ajuste con su ambiente familiar...".

El Ministerio de Educación, mediante Resolución Nº 133 (1993), crea el Programa Permanente de Educación por la Familia y la Comisión Nacional de Educación por la Familia, con el propósito de fortalecer los lazos afectivos de la familia venezolana.

La Ley Orgánica para la Protección del Niño y del Adolescente (LOPNA, 1999), en sus Artículos 5, 13 y 54, establece la obligación de la familia, el padre, la madre o el representante de garantizar la educación de los niños - adolescentes, y de participar activamente en su proceso educativo.

De esta manera se refleja que la creación de la Escuela para Padres es viable desde el punto de vista legal, ya que cada una de estas leyes en sus diversos articulados protegen a la familia, resguardan al niño y al adolescente; establecen el deber compartido del padre y la madre de participar activamente en la educación integral de sus hijos.

Principio de la paz socio-educativa

Desde el mismo instante en que la madre concibe en su vientre al niño se inicia el proceso de la educación ya que recibe influencias provenientes del ambiente que le rodea que poco a poco le van formando y transformando, de acuerdo con el tipo, grado y calidad de esas influencias. Cuando el niño nace, el ambiente continúa moldeándolo porque sigue recibiendo su educación en virtud del influjo que, sobre él o ella, ejercen las fuerzas y factores que constituyen y definen el mundo o circunstancia que le rodea. Pero, quienes primero ejercen esas influencias educadoras sobre él, son los padres y luego siguen los demás miembros de la familia, en ese mismo orden continúan la comunidad y la sociedad con todas sus instituciones y poderes

Desde este punto de vista, la educación se concibe como una necesidad de tipo social, la cual debe y tiene que ser satisfecha por la sociedad a la que pertenecen tanto los niños como los adolescentes, la juventud y sus integrantes adultos. Para eso es que ha surgido la escuela como órgano social encargado de continuar la labor educativa iniciada por la familia, a través de los padres, sin embargo, la escuela sola no puede cumplir a cabalidad esa misión de educar a los descendientes de la sociedad que corresponden a las etapas de la niñez, los adolescentes y la juventud, esto requiere que los padres continúen al lado de la escuela, conscientes de que la tarea de educar sistemáticamente, es tanto de ellos como de la escuela.

La intervención socioeducativa consiste en planear y llevar a cabo programas de impacto social, por medio de actividades educativas en determinados grupos de individuos, es cuando un equipo de orientación escolar interviene sobre un problema social que afecta el desempeño y desarrollo escolar, éste aspecto se desarrolla dentro del aula considerándolo como un método participativo de investigación-acción educativa para lograr superar problemas académicos como equipo generador de una cultura de calidad educativa; sin embargo, además de la modalidad educativa también puede atender las modalidades cultural y social.

En general toda educación es o debe ser social, supone una progresiva y continua configuración de la persona para ser y convivir con los demás, se desarrolla a lo largo de la vida, por un lado, se entiende como la dinamización o activación de las condiciones educativas de la cultura, de la vida social y sus individuos y, por otro, la prevención, compensación y reconducción socioeducativa de la dificultad, de la exclusión o del conflicto social. Existen dos formas de contextualizar a la educación la primera se encuentra inmersa en la escuela es conocida como educación formal, la segunda está ubicada en el ámbito social a través de la interacción con las personas también se le puede denominar educación informal pero también conocida como educación social. Para Lanni (2005: 22), manifiesta que la convivencia escolar, alude, fundamentalmente, a uno de los temas básicos de la pedagogía: el aprendizaje, es decir, "el proceso  por el cual un sujeto adquiere o desarrolla una nueva conciencia y conocimiento, que le proporcionan nuevos significados, esto quiere decir que  para que el aprendizaje sea posible, los intercambios entre todos los actores de la institución alumnos, docentes y padres que comparten la actividad en la escuela y que conforman esa red de vínculos interpersonales que se denomina convivencia, deben construirse cotidianamente, mantenerse y renovarse cada día, según determinados valores de igual manera Da Costa, (2003: 23), explica que la convivencia se aprende, es más, es un duro y prolongado hasta podría decirse, interminable aprendizaje en la vida de todo sujeto", pues: Sólo se aprende a partir de la experiencia. Sólo se aprende si se convierte en una necesidad. Sólo se aprende si se logran cambios duraderos en la conducta, que permitan hacer una adaptación activa al entorno personal y social de cada uno

Conclusión

El principio de la paz socio educativa se establece mediante una triada compuesta de familia, escuela y sociedad, Martínez (2005) planteo que la educación y, en consecuencia, la educación en valores es una responsabilidad de la familia, de la escuela y de la sociedad en su conjunto, hoy resultaría difícil e inoperante cargar la responsabilidad a una de dichas instituciones en exclusiva, sea la familia o la escuela, incluso el trabajo colaborativo de ambas resultaría muy difícil si la sociedad en su conjunto no colabora en dicha tarea.

Los padres son los primeros en educar al niño y el hogar constituye un lugar donde se forman los valores, se establece la cultura, se fundamentan las creencias, dentro del hogar el niño modela las conductas de sus padres es por ello que la familia constituye el primer eslabón fuerte para consolidar la triada para la paz socio educativa.

La escuela como organización educativa asume una responsabilidad de educación formal, es donde se van creando los primeros lazos interpersonales fuera del núcleo familiar, ya que el niño comparte varios elementos, como la edad, los intereses, el nivel sociocultural, y otros

En el entorno social existen otras instancias como la iglesia y los medios de comunicación que influyen en el desarrollo de los niños. Es muy importante identificar qué institución o qué miembro social está ejerciendo influencia negativa en los niños, para así evitar que ésta crezca en ellos, de tal manera que la dinámica familiar y escolar sea afectiva en un marco de aceptación que pueda guiar, educar, aconsejar, colaborar y fortalecer los aspectos positivos del niño para que el desarrollo sea fructífero en todos los ámbitos sociales en los que éste se encuentra.

Bibliografía

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http://foroescueladepadres.blogspot.com/p/fundamentos-legales-proposito-general-y.html

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